Kapittel 6

Den praktiske skolen

Tillitsskapende dialoger i lærerutdanningen

«Vi ser ulike ting og det er viktig»: Kan tillitsskapende og anerkjennende dialoger som metode imøtekomme studentenes ønske om sammenheng mellom utdanning og praksis i skolen?

Fra foreløpig upublisert antologi: Tillit som ressurs. – Studier av tillit i barnehage, skole og høyere utdanning.
Forfatter: Rønnaug Sørensen

Sammendrag

Dette kapitelet undersøker hvordan tillitsskapende og anerkjennende dialoger kan fungere som metode for å styrke sammenhengen mellom lærerutdanning og praksisfeltet i skolen. Gjennom SFPU-prosjektet får lærerstudentene ansvar for å samle og presentere smådata fra praksis, som danner utgangspunkt for profesjonsseminarer med deltakelse fra faglærere, praksislærere og skoleledere. Analysen bygger på etnografisk metode og hermeneutisk tilnærming, og fokuserer på hvordan dialogene fremmer faglig refleksjon, relasjonsbygging og profesjonell utvikling.

Ved å anvende Axel Honneths anerkjennelsesteori identifiseres tre sfærer – kjærlighet, rett og solidaritet – som sentrale i samtalene. Studien viser at studentenes bidrag verdsettes, og at dialogene skaper rom for å utforske pedagogiske dilemmaer, sosiale hierarkier og lærerens handlingsrom. Begrepet «doxiske erupsjoner» introduseres for å beskrive hvordan underliggende normer og verdier kommer til uttrykk i samtalene.

Artikkelen konkluderer med at slike dialoger kan fungere som brobygging mellom teori og praksis, og bidra til utvikling av en mer koherent og relevant lærerutdanning. Samtalene fremmer profesjonell motstandskraft og anerkjennende praksis, og gir innsikt i lærerprofesjonens utfordringer og muligheter i dagens skole.