Kapittel 4

Den praktiske skolen

Studentaktive læringsreiser

– praksisoppgaven som ramme for partnerskap i lærerutdanningen.

Fra foreløpig upublisert antologi: Tillit som ressurs. – Studier av tillit i barnehage, skole og høyere utdanning

«Inntrykket mitt fra jeg selv studerte, var at man ofte følte at praksisoppgaven falt veldig på utkanten av alt man skulle fokusere på i praksis. Så jeg følte at oppgaven her er litt mer at de kan se etter ting, mens de står og underviser eller har inspeksjoner. At det er litt mer virkelighetsnært, kanskje» (Sitat praksislærer).

Forfattere: Stein Laugerud og Rakel R Næss

Sammendrag

Kapittelet undersøker tillit som betingelsene for samarbeid mellom lærerutdanning (LU) og praksisskoler, med utgangspunkt i praksislæreres vurderinger av en alternativ praksisoppgave som ble prøvd ut i SFPU-prosjektet. Den alternative praksisoppgaven i SFPU-prosjektet ga studentene mulighet til å samle inn «smådata» fra praksis, som de senere bearbeidet i samarbeid med praksislærere og faglærere. Wengers teori om praksisfellesskap og Honneths teori om anerkjennelse brukes for å analysere dataene. Den alternative praksisoppgaven bidro til å styrke samarbeidet mellom LU og praksisskolene ved å skape en felles arena der begge parters perspektiver ble anerkjent. Dette økte relevansen av oppgaven for både studenter og praksislærere, og bidro til bedre integrasjon av teori og praksis. Kapittelet peker på behovet for å utvikle nye samarbeidsformer og møteplasser som kan styrke koherensen mellom LU og praksisfeltet. Dette krever en bevisst innsats for å bygge profesjonelle relasjoner basert på tillit og anerkjennelse, samt en felles forståelse av verdier og mål.