Kapittel 2

Den praktiske skolen

Studentaktiv lærerutdanning som tillitssprang.

– kan læringsprosesser basert på studentenes egne smådata bidra til opplevelse av koherens i utdanningen?

Fra foreløpig upublisert antologi: Tillit som ressurs. – Studier av tillit i barnehage, skole og høyere utdanning.
Forfatter: Pernille Jansen Berg

Sammendrag

I dette kapitlet får vi innsyn i hvordan studentene i SFPU-prosjektet opplever å få tillit til å samle inn smådata fra praksisen sin, og i hvilken grand en slik forskende praksisoppgave oppleves som meningsfull. Videre ser artikkelen på om studentene opplever undervisningen basert på smådataene, gjennom bearbeiding og presentasjon av data samt diskusjoner i workshop, oppleves som mer praksisrelevant. Kapitlet er basert på data fra brevmetode (Sjøbakken, 2017), der alle studentene fra to årstrinn på lærerutdanningen svarer. Analysene gjøres blant annet med Antonovskys (1987) teori om salutogenese og hvordan noe må være meningsfullt, begripelig og håndgripelig for at mennesker skal oppleve sammenheng eller koherens. Studentene rapporterer i brevene om en sterkere opplevelse av utdanningen som meningsfull og koherent når de har en aktiv utforskende studentrolle i motsetning til den passive rollen de har hatt de første tre årene på lærerutdanningen. Det kan se ut som om det at studentene opplever å bli tatt på alvor som aktører i både utdanning og praksis, og at casene er knyttet til deres egne opplevelser fra praksis er viktig for studentenes opplevelse av koherens.