Jeg heter Frida Skaug og jobber som kontaktlærer ved Nordseter skole, der jeg underviser i mine hovedfag, matematikk og naturfag. Jeg har nå vært lærer i et halvt år. Jeg ser tydelig betydningen av at jeg var med på SFPU prosjektet som student. Som nyutdannet opplever jeg at det å hente smådata ute i feltet og ta dette med tilbake til universitetet skaper en verdifull bro mellom teori og praksis. Dette har gitt meg muligheten til å bruke praksiserfaringene mine på en måte som oppleves meningsfull.

SFPU er et prosjekt som er svært relevant for utfordringene vi møter i skolen, og det bidrar til å gjøre teorien fra universitetet mer anvendbar i praksis. Det er særlig verdifullt fordi vi får anledning til å bruke tid på spørsmål som skolene faktisk er opptatt av, snarere enn å oppleve det som en oppgave som presses inn i en allerede travel praksisperiode. For meg fremstår prosjektet som en viktig drivkraft for å utvikle hele feltet videre.

Jeg heter Sondre Skau Sivertsen, er 27 år og jobber som kontaktlærer på Kongseik Ungdomsskole. For meg har SFPU-prosjektet vært veldig givende, spesielt fordi det å jobbe med smådata har gitt meg muligheten til å komme tettere på feltet. Det å ha vært med på å finne egne små caser har gjort mitt arbeid både mer spennende og relevant.

Mitt navn er Andrea Nærsnes og jeg er nyutdannet lektor og spesialpedagog fra Universitetet i Sørøst-Norge. Jeg jobber nå som koordinator for individuelt tilrettelagt opplæring på en ungdomsskole i Holmestrand. I min nye jobb ser jeg verdien av SFPU prosjektet ved at lærerutdanningen blir mer relevant for yrket man skal inn i. Dette gjelder spesielt med tanke på undervisningen for elever som har vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring. For meg er det spesielt viktig at undervisningen tar utgangspunkt i hva som er til elevenes beste, ikke nødvendigvis kompetansemålene i et fag. Jeg tror det er viktig å se eleven for den de er, der de er og tilpasse undervisningen etter deres behov. Dette er “caser” eller “smådata” jeg tenker er utrolig relevant å ta med fra praksisfeltet og tilbake på studiet for å se og utnytte det store handlingsrommet vi har som lærere. Ved å diskutere med andre studenter og forelesere, samt se dataen i lys av teori, kan vi bli enda bedre til å tilpasse undervisningen til elevenes behov.

Måten å arbeide med smådata og caser er også noe jeg har blitt inspirert av og tatt med meg ut i egen jobb. På 10. trinn er det nå elever som er ute i arbeidslivet noen timer hver uke og ser, erfarer og lærer fra hendelser i “det virkelige liv”. Dette er ting de tar med seg tilbake igjen på skolen og kan arbeide videre med under veiledning fra lærere. Jeg tror at denne måten å arbeide på er viktig for å bygge bro mellom skole og arbeidsliv, samtidig som jeg også tror at det kan være med på å forhindre frafall fordi det oppleves som mer relevant og motiverende. Jeg tror at dette gjelder både for elever i ungdomsskolen, studenter på universitetet og for nyutdannede lærere.

Mitt navn er Simen Horn, og jeg arbeider for tiden som kontaktlærer ved Teie skole. Som tidligere student ved USN og deltaker i SFPU har jeg selv erfart fordelene dette prosjektet har hatt for min egen forståelse av lærerrollen. 

Prosjektet ga mulighet til å være tettere på praksisfeltet og innhente data gjennom egne observasjoner. Å arbeide med data jeg selv fant interessant, førte til et økt engasjement og en mer personlig tilnærming til prosessene vi var igjennom.

Prosjektet ga oss rom for faglige diskusjoner av både egne og andres interesseområder. Det resulterte i faglige diskusjoner med medstudenter, faglærere, rektorer og erfarne lærere. Diskusjonene bidro til en mer reflektert forståelse av undervisningspraksis og pedagogiske utfordringer, noe som gjorde læringsprosessen mer meningsfull enn de tidligere oppgavene vi hadde hatt.

Gjennom innsamling og analyse av smådata får man som student anledning til å utvikle en forskende tilnærming til egen profesjonsutvikling og innsikt i hverdagslige pedagogiske praksiser. Jeg har selv tatt med meg denne tilnærmingen inn i min arbeidshverdag. Små observasjoner i løpet av arbeidsdagen har vist seg å være verdifull av flere årsaker, blant annet ved at det bidrar til faglige samtaler og diskusjoner med arbeidskollegaer. For fremtidige lærere vil et prosjekt som SFPU være en mer erfaringsbaser læring enn tidligere, noe som jeg tror vil styrke sammenhengen mellom teori og praksis, samt gi studenter et mer realistisk og helhetlig bilde av lærerhverdagen.